İçindekiler:
- Giriş
- Teknoloji harikası
- E-öğrenme yoluyla sanat terapisi
- E-öğrenmeden harmanlanmış öğrenmeye
- Deneyim
- Elde Edilen Sonuçlar
- Sonuç ve Öneriler
- Bibliyografik Öneriler
By Gladys Stella Perea Benitez. Mart 6, 2018
Bu belge, e-öğrenme yoluyla gerçekleştirilirse, sanat terapisinin geliştirilmesinin sahip olacağı psikolojik müdahalenin kapsamı ve etkinliği açısından olasılıkları göstermektedir . Günümüz dünyasında etkili bir öğretme ve öğrenme aracı olarak e-öğrenmenin faydaları açıktır; bu, bizi bu araçları etkili bir şekilde kullanırken sanat terapisinin sahip olacağı olasılıkları ele almaya, psikolojik tedavide maliyetleri ve zamanı optimize etmeye motive eden bir durumdur. hastalar. Kısaca sanat terapisi için elde edilen sonuçların bilgisayarınızda tek bir tıklama ile yeni kapılar açtığı söylenebilir.
Çevrimiçi Psikoloji okumaya devam edin ve sanat terapisi ile çevrimiçi dünya arasındaki ilişkiyi keşfedin, böylece sektördeki yenilikleri ve büyük avantajları görebilirsiniz.
Ayrıca şunlarla da ilgilenebilirsiniz: Yaşama arzum yok, ne yapabilirim? Dizin- Giriş
- Teknoloji harikası
- E-öğrenmeden harmanlanmış öğrenmeye
- Deneyim
- Elde Edilen Sonuçlar
- Sonuç ve Öneriler
- Bibliyografik Öneriler
Giriş
İçinde yaşadığımız küreselleşmiş dünyada, çok sayıda ve çeşitli sanal bilgi sistemleri, milyonlarca insanın duygularını, düşüncelerini ve eylemlerini etkilemek için ayrıcalıklı bir platform haline geldi. Bu insidans, diğerleri arasında iş, eğitim, politika ve sağlık gibi alanlarda görülebilir. Bu makalenin amacı, e-öğrenme yoluyla sanal bilgi yolunu kullanarak sanat terapisinin sahip olduğu müdahale olanaklarını analiz ederek bu bağlamda çerçevelenmiştir.
Online eğitim öğretme ve öğrenme eğitim yönleriyle Bilgi Teknolojisi ve Haberleşme (BİT) kullanarak ihtiyacınız malzeme ile doğrudan kullanıcı etkileşimi sağlar. Bu yeni eğitim kavramı, günümüzde ve gelecekte iletişimsel müdahalenin baskın biçimi olarak giderek daha fazla konumlanan devrim niteliğinde bir eğitim yöntemidir.
Bu sistem eğitimi derinden dönüştürdüyse, bireysel ve örgütsel öğrenmeye kapılar açtıysa, sanat aracılı psikolojik terapi alanında dönüşüm için muazzam olanaklar sağladı. Finansal zorlukları ve psikolojik sorunları olan kaç kişi, zihinsel rahatsızlıklarını hafifletmek veya iyileştirmek için kendilerine terapötik araçlar sağlayan sanal bir platforma erişim imkanından faydalanabilir? Bir sanat terapisi kullanıcısının sanal yol aracılığıyla e-öğrenmeyi kullanarak elde edebileceği faydalar nelerdir ?
Bu sorular ve cevapları üç tema etrafında dönüyor: sanatın aracılık ettiği psikolojik terapi, internetin sunduğu iletişim araçlarının çeşitliliği ve daha iyi bilinen karma öğrenme olarak bilinen karma veya karma öğrenme. Bu tematik üçlü, sanal ağdan psikolojiye yeni bir müdahale önerisinin meydan okumasına ve çekirdeğine odaklanır. Sanat terapisi ve e-öğrenmenin kombinasyonu, gezegendeki birçok insanın fiziksel ve zihinsel acısını hafifletmek için güçlü bir araç haline geldi.
Teknoloji harikası
Donald Winnicott ve Jessica Kingsley, "sanat terapisinin, bireyin sanat ve yaratım yoluyla tedaviye tamamen dahil olduğu birkaç disiplinden biri" olduğuna işaret ettiler .1942 yılına doğru, bir tüberküloz akıl hastanesinde yürüttüğü işe atıfta bulunmak için bu terimi ilk kez kullanan sanatçı Adrian Hill oldu; sanatsal faaliyet, hastaya duygusal iyilikte dikkate değer bir artış ve iyileşmesinde olumlu sonuçlar sağladı. O zamandan beri sanatsal üretim pek çok sanatçı tarafından istemsiz bir şekilde terapi olarak kullanılmaktadır. Lidia Polo (2000: 314), Meksikalı sanatçı Frida Khalo'nunki veya sınır dışı edilen Yahudiler tarafından, terapötik bir aracı olarak sanatın rolünün sergilendiği toplama kamplarında yapılan sanatsal yaratımlarınki gibi özel durumları ortaya koymaktadır.
Jorge Kleiman , sanatçının arzu alanlarını keşfeden, toprakları fetheden, işi yapan bir ilerleme olduğunu düşünür, böylece başkaları daha sonra eseri gözlemlerken, daha önce keşfedilmiş ve pasifleştirilmiş bir bölgeyi gezebilir ve kolonileştirebilir. Sanatsal etkinlik, kaostan düzen çıkarmaya izin veren kişiliğin büyük bir yapılandırma gücüne sahiptir (Callejón ve Granados, 2004).
Sanat terapisinin önemli katkılarından biri, hastada duygular, iç dürtüler ve dış izlenimler arasında bir sentez yapma yeteneğini tetiklemesidir. Yaratıcı süreçte özne, kendisini ve dış dünyayı farklı bir perspektiften keşfederek aralarında bir ilişki kurabilir (Kramer, 1982). Araya vd. (1990), Kramer'e (1982) atıfta bulunarak, plastik ifadenin sembolik doğası sayesinde, çatışmaların ve gerilimlerin, onlar hakkında konuşmaya hazır olmadan ifade edilebileceğini ve ele alınabileceğini belirtmektedir. Böylelikle sembolik yönden bunlarla yüzleşip ayrıntılandırılarak kişiliğin asli bir parçası olan benlik güçlenir, kaygı azalır ve genel bir ruhsal olgunlaşma teşvik edilir.
Son yıllarda sanat ve psikolojik terapi kombinasyonunda önemli gelişmeler olmuştur.. 1999'dan beri sanat terapisinin sağlık hizmetleri içinde tanınmış bir profesyonel statüye sahip olduğu Büyük Britanya'da durum böyledir. Buna karşılık, Kolombiya profesyonel bir kariyer olarak sanat terapisini öğretmez ve bu disiplinde var olan terapistler ülke dışında eğitilmiştir. Sasana (Bogotá) örgütü, çok özel ilgi alanları ve ihtiyaçları olan tüm bilgi alanlarındaki profesyonelleri hedefleyen, bu alanda akademik bir yaygın eğitim seçeneği sunmaktadır. Kolombiya Sanat Terapistleri Derneği, Sanar Vakfı'nda hastalara sanat terapisi yoluyla grup ve bireysel olarak müdahalelerde bulunuyor; Onun fikri, ilgilenen kişilerin veya hastaların hayallerini, korkularını, öğrendiklerini ve sahip oldukları ortak her şeyi paylaşabilecekleri bir alan yaratmaktır.1982 yılında Capuchin Tersiyer Dini Cemaati tarafından kurulan Kolombiya Terapötik Topluluğu -COTECOL-, alkol ve / veya bağımlılık yaratan uyuşturucu bağımlılığı sorunu olan kişilere terapötik yardımın yanı sıra, sanat terapisini kullanarak ailelerine doğrudan destek sunuyor. bağımlılıkların rehabilitasyonu, travmanın üstesinden gelinmesi ve ölümcül hastalıkların tedavisi için.
E-öğrenme yoluyla sanat terapisi
Bu projenin ikinci önemli konusunu analiz etmek gerekiyor: e-öğrenme, sanat terapisinin gelişimi için bir iletişim aracı olarak.
E-öğrenmenin başlangıcı, Boston Gazetesi'nin posta yoluyla kendi kendine eğitim materyalleri sunmaya başladığı 1728 yılına kadar izlenebilir. E-öğrenme daha sonra fiziksel posta yoluyla uzaktan eğitimde kökenini bulur. Teknolojilerin gelişmesi ve İnternetin ortaya çıkmasıyla, bu sistem büyük ölçüde tercih edildi ve bu da eğitim faaliyetlerinde yoğun kullanımına izin verdi . Sanal eğitim, geleneksel öğretimin cevaplayamadığı sorunların çözümü olarak ortaya çıkmaktadır, bu sistem öğrencilerin derslere devam etme ve programların senkronize edilmesi gibi klasik örgün eğitim problemleriyle oldukça etkili bir şekilde başa çıkmalarını sağlar. iş.
Çevrimiçi eğitim kursları, bu amaçla, eğitim ve testlerin hepsinin değilse de çoğunun Web'deki erişilebilir kaynaklar aracılığıyla gerçekleştirildiği kurslar olarak tanımlanmaktadır ”(Schell, 2001, s. 95). 2001 yılında Avrupa Toplulukları Komisyonu, kalkınma politikalarında BİT'lerin rolü üzerine bir tartışmada şunları belirtti: "Bilgi ve iletişim teknolojileri (ICT) şu anda atıfta bulunmak için kullanılan terimlerdir. çeşitli donanım ve yazılım türlerini kullanan ve genellikle telekomünikasyon ağları üzerinden iletilen geniş bir hizmet, uygulama ve teknoloji yelpazesine. " Aynı kaynak, BİT'in öneminin teknolojinin kendisinde değil,ekonomik ve sosyal alanda giderek daha önemli unsurlar olan bilgi, bilgi ve iletişime erişim sağlar.
Öte yandan, sosyal ağların güncel medya fenomeni, XXI.Yüzyılın başındaki İnternet büyüme krizinden sonra filizlenen bir tohumdur. Sözde "sosyal ağ" ın temel özellikleri şunlardır: iletişim ve bilgi sağlayan ve etkileşim kuran kullanıcı ağlarının oluşturulması yoluyla topluluk kavramı; esnek teknoloji ve bant genişliği, bilgi alışverişi için gerekli bir faktör ve ücretsiz uygulama web standartları; ve karmaşık uygulamaların daha hızlı ve daha düşük maliyetle oluşturulmasını destekleyen modüler bir mimari. Sosyal ağlar, diğerleri arasında eğitim, ekonomik ve tıbbi süreçlerle ilişkilendirilmiştir.Şu anda Kolombiya'da, hizmetlerini ağ üzerinden sağlayan Sağlık Sağlayıcı Kuruluşları (EPS) ve blogları veya web sayfaları ile çok sayıda sanat terapisti var, ancak ağda şu ana kadar hiçbir bilgi bulunamadı sanat terapisinin bir sosyal ağ aracılığıyla terapötik bir hizmet olarak sunulduğu yer.
E-öğrenmeden harmanlanmış öğrenmeye
Garcia Aretio (2004) için bu tür bir eğitim "… aynı programdaki diğer çevrimiçi oturumlarla yüz yüze oturumları birleştirir". Cabero (2004, s27) ise bunun "harmanlanmış bir öğrenme" olduğunu belirtir ve bunu "… birkaç yıl öncesine kadar pek çoğuyla çelişkili görünen iki seçeneği tamamlayan ve sentezleyen biri: eğitim yoluyla yüz yüze eğitim ICT'ler. "
Bu yöntemin açık bir örneği 2004 yılından bu yana Uruguay'da orta öğretim öğretmenlerinin eğitiminde yüksek öğretimde verilmiştir. Yüz yarı eğitim Uruguay'da ülke içinde gençlerin ve yetişkinlerin eğitimi vermek, bireylerin ihtiyaçlarına bağlı gelişmiştir. Harmanlanmış öğrenme uygulamasının bir başka örneği de, orta ve yüksek öğretimdeki öğrencileri değerlendirmek için stratejiler oluşturmayı amaçlayan, yüz yüze ve uzak modalitelerini birleştiren Aguascalientes Özerk Üniversitesi'dir.
Araştırmalar, harmanlanmış öğrenmenin daha etkili bir öğrenme ürettiğini buldu. Ama aynı zamanda, şu anda bu amaç için melez bir süreç uygulayan resmi bir internet portalı aracılığıyla sanatsal terapilere atıfta bulunulan dokümantasyon bulunmadığı da bulunmuştur.
Deneyim
Ağda sanat terapisinin yönetimi ve kullanımına ilişkin önceki deneyimler ve var olan şeyler gözden geçirildikten sonra, söz konusu uygulamanın ağ üzerinde resmi olarak oluşturulmuş gruplar tarafından henüz resmi olmadığı söylenebilir.
Kolombiya'da sanatın aracılık ettiği terapötik uygulamaların, bu ilk aşamada, bu disiplinin resmi olarak menşe ülkeleri tarafından tanınan ülkelerde kapsamlı bir araştırmanın gerçekleştirilmesi için gerekli olan e-öğrenme yoluyla araştırılması, Kolombiya'da olduğu gibi uygulamaya girmek için.
Bu ülkelerin deneyimleri, zaman içinde büyük bir avantaja sahip olduklarını ve ayrıca yüksek lisans, yüksek lisans veya doktora düzeyinde uzmanlaşmak isteyen profesyoneller için eğitim alma fırsatlarının olduğunu göstermektedir. bunun için tasarlanmış çalışma programları. Kendi ülkelerinde eğitim alabilme gerçeği, profesyoneller için büyük bir avantaj sağlar ve dolayısıyla İngiltere gibi durumlarda sanat terapisinin bu hükümetin sakinleri için sahip olduğu sağlık programı dahilinde düşünülmesi ve planlanması gerçeği..
Kolombiya'ya bakıldığında, şu anda Kolombiya Milli Eğitim Bakanlığı tarafından bu disiplin için tanınan resmi programlara sahip bir çalışma merkezi bulunmadığından, bu ülkedeki profesyoneller için büyük bir dezavantaj olduğu söylenebilir, bu nedenle çalışmaya başvurmaları gerekir. yurt dışı. Yukarıda bahsettiğimiz ülkelerde olduğu gibi bu disiplinin uygulanması için Kolombiya'da kurulan örgüt ve sonucu benzer, bu kuruluş disiplini internet portalı üzerinden değil, bizzat geliştirdiğini belirtiyor . Kolombiya'da sanat terapisi hizmetinin sunulduğu internette çok çeşitli teklifler olduğu unutulmamalıdır, ancak bu hizmeti sunanların bu mesleğe uygun kişiler olmadığı görülmüştür.
Bu fikir sırasına devam ederken, Kolombiya'daki terapötik sanat uygulamaları hakkında e-öğrenmeye dayalı bir teklifin detaylandırılması hakkında düşünmek gerekir ve e-öğrenmenin bu teklif için en iyi eğitim stratejisi olduğu yer burasıdır. teknoloji ve internetin birleşimi, yeni bir öğrenme teknolojisi yaratan araçlardır.
Bu teklifte, amacı öğretim materyallerinin erişilebilirliğini, birlikte çalışabilirliğini, dayanıklılığını ve yeniden kullanımını garanti etmek olan tekno-pedagojik araçlar geliştirilecek, e-öğrenme standartlarının hem içerik hem de içerik için esneklik sağlamanın mümkün olacağı araç olarak değerlendirilmesi gerekmektedir. altyapıda. Ancak bu standartlar, ürünlerin kısa vadede modası geçmiş hale gelmemesini sağlayacak, böylece sadece bunun neden olabileceği yatırımı değil, tasarımlarına harcanan zamanı da koruyacaktır.
Şimdi, bugünlerde çoğu kurum veya profesyonelin genel eğilimi, kendi platformlarını uygulamak, kendi özel ihtiyaçlarına göre uyarlamaktır, bu nedenle Kolombiya'da sanat terapisinin uygulanmasının kanıtlandığı bir web sitesi geliştirilmemiştir. www.arteterapiacolombia.com bekleyin
İnternet portalı, asenkron (e-posta) teknolojik kaynaklara sahip olacak, bu şekilde bu portal üzerinden oluşturulan etkileşimi açık ve katılımcı olacak şekilde destekleyecektir. Sayfada sadece e-postadan değil, bu sosyal ağlara yön veren facebook ve twitter ikonları için kişiye özel imza seçeneği oluşturulmuş, mesajın alıcısı imza ikonuna tıkladığında açılır yeni bir tarayıcı penceresi ve hesap sosyal ağda görünür
Bu projenin başarılı olabilmesi için temel gereksinimlerden biri, kullanıcılarla paylaşmak istediğiniz içeriğin sağlanmasıdır, sadece konusu itibariyle değil, aynı zamanda sunulma şekli açısından da kaliteli olmalıdır. Sanat terapisi sürecinin nasıl gerçekleşmesini istediğinizi sormak her zaman gerekli olacak, bunun aracılığıyla sanat terapisini geliştirmek için oluşturulan e-öğrenme platformuna nasıl destek olabilirsiniz? Bu işlemin optimum kalitede yapılmasını sağlayacak kilit noktaların sürekli olarak belirlenmesi gerekecektir.
Elde Edilen Sonuçlar
Bu proje için önerilen faaliyetler, önerilen hedeflere ulaşılmasına doğrudan katkıda bulunur. Sonuçlar verildikçe başka sorular da ortaya çıkıyor, ancak e-öğrenmenin bir internet portalı aracılığıyla sanat terapisine katkıda bulunabileceğinin doğrulanmasını destekleyen kavramsal temeller de ortaya çıkıyor.
Daha sonra, ortaya çıkanlara göre, beklenen ilk sonuç , sanatın aracılık ettiği terapötik uygulamaların, uygulamaların ve e-öğrenme yoluyla kullanımlarının kanıtlandığı Kolombiya'daki sanal toplulukların deneyimlerinin bir raporunu verir. Bu rapor, sonunda bu iki büyük arterin bir füzyonunu elde etmek için Kolombiya'da sanat terapisi ve e-öğrenmenin yönetimi ve kullanımına ilişkin bir vizyon sunuyor.
Rapor, Kolombiya'daki sanat terapisinin nispeten genç bir disiplin olduğunu gösteriyorEk olarak, Kolombiya'daki bu uzmanlık alanındaki çalışma fırsatları henüz profesyonel bir eğitim kariyeri olarak mevcut değil, ancak diğerlerinin yanı sıra resim, müzik gibi sanatsal ifadelerin bu şekilde yardımcı olarak uygulamalarında kullanıldığı açıktır. psikolojik tedaviye ihtiyacı olan birçok insan. Öte yandan, e-öğrenmenin Kolombiya'da sahip olduğu hızlandırılmış bir gelişme var ve bu ülkenin ulusal hükümeti tarafından desteklendiği için, özet olarak bu rapor izole bireylerin veya grupların deneyimlerini gösteriyor, ancak kanıtlandığı herhangi bir belge yok. İnternet aracılığıyla sanat terapisi uygulaması, bırakın bu disiplinin onun aracılığıyla nasıl geliştirildiğini araştırmak bir yana.
E-öğrenmenin yeni bir kapı açtığını ve geçmişte öncülü olmayan yeni ve verimli bir alan olduğu için bu kez bir internet sitesi üzerinden sanat terapisi uygulaması için olduğunu belirtmek önemlidir. kolay erişilebilir, dolayısıyla büyük bir potansiyele sahiptir.
Bu nedenle, Kolombiya'da e-öğrenme yoluyla bir sanat terapisi programı yürütmenin uygulanabilirliği ve geçerliliğinin analizine bakan bu projenin bir çalışmasını oluşturmak gereklidir. Bu raporun güvenilirliğini elde etmek için, bu disiplinin etkililiğine ilişkin bir geçmişe sahip sanat terapistlerinden kaynaklanan kavramsal temellerden gözlemlemek ve mevcut olduğu süreçlerde e-öğrenmenin etkinliğini keşfetmek önemlidir.
Bu raporda, ancak bir fikir uygulamaya konuluncaya kadar, bir araştırmaya başlangıç noktası veren bir sorunun, bunun gibi bir projenin geçerliliği ve uygulanabilirliği hakkında konuşmaya başlamanın mümkün olduğu, ağ üzerinden yönetim; Eh, sadece sanat terapisi pratiğinin uygulanabilirliği ve geçerliliği değil , bu prosedürün etkililiği, fiziksel bir mekanda bir ofiste yapılan uygulamadan duygusal zorluk çeken hastaların tedavisinde başarılı sonuçlar vermiştir, şimdi açılmaktadır. yeni bir fırsat ve bu e-öğrenme tarafından sunulur.
Ancak her şey kelimelerle ifade edilemeyeceği ve yazarlar tarafından desteklenemeyeceği için, Kolombiya'da sanat terapisi ile uygulamalar yürütmek için e-öğrenmede bilgiyi ilerletmek için ilgili bir öneri doğdu. Bu teklifte, sadece bir öğretim tasarımının gerçekleştirilmesi sırasındaki bilgiler değil, aynı zamanda bilgi ve iletişim teknolojilerinin (ICT) aynı temel e-öğrenme olan bir öğretme / öğrenme ortamında yeni geliştirme stratejilerini nasıl tanıttığı da kanıtlanmıştır. pedagojik ve teknolojik gelişim için.
E-öğrenmenin LMS (Learning Managemet System) gibi işlevsel bileşenleri, terapötik sanat oturumları, tartışma forumları, sohbetler geliştirirken çevrimiçi materyal olarak gerekli olan aynı iletişim hizmetlerini yönetmek, kursları başlatmak ve yönetmek için kullanılan araçlardır., ihtiyaçlar ortaya çıktıkça kullanıcılara sunmak için video konferanslar.
Bu deneyim gerçekleşirken, patolojileri psikolojik açıdan tedavi etmek için sanatsal etkinlik yapma fikrini geliştirmek için moodle platformu üzerinden testler gerçekleştirildi.
Bu, yöneticisinin herhangi bir içeriğe erişmesini sağlayan ve buna izin veren, ICT'nin çok yönlülüğü göz önüne alındığında bir web sayfası tasarlamaya nasıl karar verilir, sayfa tek başına bir kullanıcıya yardımcı olmaz, ancak sistemin bulunduğu yere ulaştığını kabul eder. fiziksel bir alanda geleneksel sanat terapisi konsültasyonlarına ulaşılamıyor. İşte o zaman BİT'ler bu projenin teklifini pekiştirmek için mükemmel bir müttefik haline gelirler ve bu hizmete kendi başlarına erişebilmeleri için daha geniş bir kapsam sunarlar.
E-öğrenme, bu projeyi gerçeğe dönüştürmeyi başarır, arteterapiacolombia.com sayfasında, kullanıcıların yalnızca sanal bir konsültasyona erişemeyecekleri, aynı zamanda hakkında güncellenmiş bilgilere de erişebilecekleri en alakalı yönler vardır. Kolombiya ve dünyada sanat terapisi ile neler oluyor, güncel atölyeler, resim galerisi, kullanıcının terapistle iletişime geçebileceği iletişim alanı, gelecekte diğer sanat terapistlerinin bir Bu hizmeti almak isteyen nüfusa daha geniş kapsam.
Son olarak, beklenen sonuçlar dahilinde, sanat terapisi pratiği üzerine yürütülen faaliyetlerin, elde edilen sonuçların, bu disiplinin etkinliğinin ve risk altındaki grupları nasıl desteklediğinin ifade edildiği bir bilimsel yayma makalesi oluşturulmuştur. Öte yandan, Kolombiya ve dünyanın herhangi bir köşesinde kullanılabilecek e-öğrenme ve yeni teknolojilerin kullanımı var, e-öğrenme sanal eğitimi daha kullanıcı dostu bir ortam haline getiriyor. Sanal senaryolar, Kolombiya ve dünyadaki gelişimin geleceği olacak veya zaten öyle.
Bu makalenin ifşası, her kullanıcının veya hastanın kendi süreçlerini oluşturduğu, böylece internetin sunduğu sanal caddelerde bulacakları bir sanat terapisti yardımıyla bunları değiştirebilecekleri, kontrol edebilecekleri ve değiştirebilecekleri, oluşturulan psikolojik anlayışın kavramsal temellerini ortaya koymaktadır. Bu şekilde, bilginin sayısallaşmasının artması ve internetin hakimiyeti, psikoloji alanında uzmanlaşmış çok sayıda site veya portalın, bu disiplinde uzmanlaşmış popüler bilim makalelerine götüren bir bağlantıya sahip olmasına yol açmıştır.
E-öğrenme, bahsedildiği gibi, bu şekilde ve sadece sanat uygulama deneyimine sahip olma amacı ile sanat terapisi pratiğini ağ üzerinden gerçekleştirmenin ana aracı haline gelir . ağ üzerinden terapi, ancak bunu etkili bir şekilde gerçekleştirmek gerçekten mümkün ve sonuçların e-öğrenme yoluyla bu disipline yardım edilenlerin duygusal sağlığı için verimli olduğu durumlarda, bu fikir üzerine uzmanlaşmış bir topluluk, ama her şeyden önce onu nasıl gerçeğe dönüştürebileceğiniz üzerine, bu nedenle bu makalede bahsedilen, sanal otoyol kullanıcıları için e-öğrenmeyi açan başka bir fırsatın başlangıcıdır.
Sonuç ve Öneriler
İnsanın şu anda, değişmekte olduğu, kalıcı bir dönüşüm içinde olduğu ve öğretme-öğrenme sistemlerinin geride bırakılmadığı an, değişim ve ilerleme anları oldukları için ön plandadırlar. BİT uygulamasından kaynaklanan yeni pedagojik modeller ve bunların sınıfta hem yüz yüze hem de çevrimiçi olarak nasıl uygulandığı hakkında çok şey konuşulmaktadır.
Varılan bir başka sonuç, günümüz toplumunda profesyonellerin sürekli eğitimi olan yaşam boyu öğrenmeyle ilgili olup, sanat terapisi gibi genç disiplinlerin yanı sıra e-öğrenmenin birliğinin bileşen haline gelmesidir. Bu disiplinle daha geniş kapsam için mükemmel .
İnternet üzerinden sanat terapisi seansları yapmanın mümkün olup olmadığını söylemeye cesaret eden yeni yollar arayışı, mümkün olduğuna, yolun devam ettiğine, araştırmanın devam ettiğine, e-öğrenmenin gittikçe genişlediğine ve her seferinde ulaştığına inanıyor Dahası, bu projenin burada bitmemesi, bu modalitenin öncüsü olması için şartların yerinde olduğu sonucuna varılabilir.
En iyi kanıtı bulmak, tutarlı ve anlaşılır teoriler geliştirmek, e-öğrenmede sanat terapistleri veya program geliştiricilerle çalışmak, hastanın önemini kabul etmek, geleceğin sanat disiplini pratiği hakkında bilginin ilerlemesini kolaylaştıran bir model üzerinde anlaşmasını sağlayacaktır. İnternet üzerinden terapi.
Sonuçların, burada önerildiği gibi uygulamayı kanıtlayan bugüne kadar herhangi bir dokümantasyon olmadığını gösterdiğinden, böyle bir projenin olup olmadığını bilmenin başka yolu olmadığı için, bu makalede önerildiği gibi geliştirilmeye devam edileceğini belirtmek gerekir. uygulama zamanında yapılmazsa hak ettiği verimlilik ve etkinlik ile gelişebilecektir.
Son olarak, bu proje için olası bir iyileştirme önermek, dünyanın farklı yerlerinde sanat terapistleri ile destek ağları oluşturmak, ağı araştırmaya devam etmek, bu projede önerilene benzer bir uygulama hakkında bilgi edinmek için, e-öğrenme patlaması, her an blogosferin herhangi bir yerinde görünebilir… internette sanat terapisi.
Bibliyografik Öneriler
ARAYA, C., CORREA V. ve SÁNCHEZ S. Plastik ifade: psikoterapötik bir araç olarak potansiyeller ve uygulamalar. Psikolog unvanına hak kazanmak için hafıza. Psikoloji Fakültesi, Santiago, Şili. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). İnternetteki Üniversiteler Yüz yüze mi yoksa sanal üniversite mi? Critique, LII (sayı 896) s. 34-38. Brodsky, Mark W. (2003). Dört Harmanlanmış Öğrenme Hatası ve Bunlardan Nasıl Kaçınılır Learning Circuits, Kasım 2003. CABERO, Temmuz. E-öğrenmenin pedagojik temelleri. Üniversite, toplum ve bilgi dergisi. İnternet üzerinden. URL adresinde bulunmaktadır: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf 15 Ocak 2013'te çevrimiçi olarak erişilebilir. CABERO, Julio.E-öğrenmenin pedagojik temelleri. Üniversite, toplum ve bilgi dergisi. İnternet üzerinden. İnternette Bulunan URL adresinde 9 Ocak 2013. CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) nn.tt.'nin etkileri. eğitim ortamlarında: olanaklar, zorluklar, zorluklar ve endişeler. İletişim ve Pedagoji, nº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, MD ve GRANADOS CONEJO, IM (2004). Göz kamaştırdı, tuzağa düşürüldü, inşa edildi. Sağlıklı bir görünüm için diyalog ve zamandan; okulda kişisel inşaat için. Online dergi Red Visual, 2. 12 Mayıs 2008'de http://www.redvisual.net adresinden erişildi. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Uzaktan eğitim için malzeme üretiminin özellikleri. Salinas, J., Aguaded, J. ve Cabero, J. (koordinatlar). Eğitim teknolojileri: Öğretmen yetiştirme araçlarının tasarımı, üretimi ve değerlendirilmesi, s. 249-268. Madrid: İttifak. Kleiman J. Otomasyon ve yaratıcılık. Santiago de Compostela: Santiago de Compostela Üniversitesi ve MICAT (Uluslararası Toplam Uygulamalı Yaratıcılık Ustası), 1997. KRAMER, Edith. Çocuklarla terapi olarak sanat. Schocken kitapları. 200 Madion Avenue, New York City 10016 KRAMER, E. Çocuk topluluğunda sanat yoluyla terapi. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (1. baskı ABD 1958). KRAMER, Edith. Çocuklarla terapi olarak sanat Schocken kitapları 200 Madion Avenue, New York City 10016SOSYAL MEDYA GELENEKSEL MEDYA MODELLERİNİ AKTARIR. İnternet üzerinden. URL adresinde bulunur : http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html . 10 Ocak 2013 yılında bulunan internet POLO DOWMAT, L. Sanat terapisine üç yaklaşım. Sanat, Birey ve Toplum, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). "Web tabanlı ders kalitesi ve yararına ilişkin öğrenci algıları." Educationan Information Technologies. Cilt. 6, hayır. 2, s. 95-104. SALINAS, J. ve CABERO, J. ve diğerleri (kordonlar.) (1996): Edutec 95. İletişim ağları, öğrenme ağları, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. SASANA.İnternet üzerinden. URL adresinde bulunmaktadır: www.sasanacolombia.org 21 Şubat 2013 tarihinde çevrimiçi olarak erişilebilir SCHELL, George (2001). "Web tabanlı ders kalitesi ve faydası ile ilgili öğrenci algıları". Eğitim ve Bilgi Teknolojileri. Cilt 6, hayır. 2, s. 95-104.
Bu makale yalnızca bilgilendirme amaçlıdır, Psychology-Online'da tanı koyma veya tedavi önerme gücümüz yoktur. Sizi, özel durumunuzu tedavi etmek için bir psikoloğa davet ediyoruz.
Sanat Terapisi ve çevrimiçi dünyaya benzer daha fazla makale okumak istiyorsanız, Klinik Psikoloji kategorimize girmenizi tavsiye ederiz.