İçindekiler:
- Lexicon Erişim Yolları
- Tek yol hipotezinin avantajları ve dezavantajları
- Sözlüğe Erişim Yollarıyla İlgili Ampirik Testler
- Deneysel çalışmalar: İki eşzamanlı görevle Kleiman çalışması:
- Nörolojik okuma bozuklukları. (disleksi)
"Sözlük" kelimesi veya sözlük, psikodilbilim kapsamında bir dili konuşan bir kişinin "zihinsel sözlüğüne" atıfta bulunmak için kullanılmıştır. Çağdaş psikodilbilimdeki temel konulardan biri, sözcük bilgisinin edinilmesi ve bunun bir konuşmacının hafızasında anında erişim ve kullanım için nasıl organize edildiğinin incelenmesidir. Birçok psycholinguists için, aslında bir hoparlör büyük miktarda erişebilmesi kelime kendi belleğinde saklanan milisaniye içindeHem üretim hem de anlama süreçlerinde, zihinsel sözlüğün anında erişime izin verecek şekilde organize edildiğinin ve yapılandırıldığının güvenilir bir kanıtıdır.
Şunlar da ilginizi çekebilir: Sözlü Dilin İşlevsel ve Yapısal ÖzellikleriLexicon Erişim Yolları
Bazı yazarlar için, iki sürecin birleştiği işlem düzeyi sözcük düzeyidir. Bu perspektifin modellerinin (İkili Yol Hipotezi) iki bağımsız kelime tanıma sisteminden bahsetmesinin nedeni budur: Sesbilgisel yol aracılığıyla söylenen kelimeler için A ve yazılı kelimeler için B (doğrudan yol yoluyla = temsil Ortografik veya "dolaylı" yol ile = fonolojik bir temsil. Grosjean ve Gee, bir konuşmadaki konuşmanın tanınmasının başlangıç noktası olarak kelimelerin vurgulanmış hecelerine sahip olduğunu ve zayıf hecelerin "a posteriori" olarak tanımlandığını söylüyorlar.akustik, segmental, morfosentaktik ve anlamsal bilgileri kullanan örüntü tanıma süreçleri aracılığıyla. Bu bölümler üstü kısıtlamalar yazılı dilde mevcut değildir.
Diğer yazarlar, işitsel ve görsel tanıma süreçleri arasındaki yakınsamanın sözlüğe erişmeden önce yapıldığını söylüyor. (Tek yolun hipotezi). Görsel ve işitsel materyallere erişim için ortak bir preleksik kod (kelimenin fonolojik temsili, okunurken görsel uyaranı fonolojik tanımına "yeniden kodlamak" gerekir) varsayarlar. konuşma algısının ve işitsel dil tanımanın evrensel süreçler olduğu, ancak okumanın olmadığı ve okuma becerilerinin konuşma algılama becerilerinden sonra ortaya çıktığı ve açık öğretim yoluyla edinildiği. Fonolojik kodlama zorunludur ve grafemik-fonemik dönüştürme kurallarına göre yapılır.
Tek yol hipotezinin avantajları ve dezavantajları
Okumayı elde etmek için fonolojik kod gerekli olsa da, algısal işlemciye daha fazla iş verdiği için "ekonomik" görünmüyor. Ayrıca, düzensiz yazım kurallarına sahip dillerde, fonolojik yol, yazım sözcüklerinin okunmasını açıklayamaz. Çince gibi ideografik diller için de aynı derecede uygun değildir. > Sonraki: Erişim Yollarıyla İlgili Bazı Ampirik Kanıtlar
Sözlüğe Erişim Yollarıyla İlgili Ampirik Testler
Deneysel kanıt. Teorik tutarsızlıklara rağmen fonolojik ilaç yazılı kelimelerin kanıtı vardır:
- Bunun bir kanıtı, düzensiz yazılan kelimelerin tanınmasının daha uzun sürmesidir. (Her iki kelime sınıfı da görsel yolla birbirinin yerine tanınmış olsaydı böyle olmazdı.)
- İyi bilinen bir sözcük tanıma deneyinde (Lewis ve Rubesnstein), okuyucular "sözde eşsesli sözcükleri" (gerçek sözcükle aynı şekilde telaffuz edilen sözde sözcükler) "sözde sözcükler" den daha uzun sürdü. Kelimenin telaffuzundan özdeşleştiğinin bir göstergesi olarak yorumlandı.
- Belediye Başkanı, Schvameveldt ve Urdí deneklerden uyaran çiftlerine yanıt vermelerini istedi; bunlardan bazıları kafiyeli, bazıları da benzer hecelemeyle ancak kafiyesiz benzer yazılı kelimelerden oluşuyordu.
En hızlı sözcüksel yargılar, yazım ve fonolojik olarak benzer çiftlerdeydi. Bu veriler (Garnham ve Forster), fonolojik yeniden kodlamayı yalnızca dolaylı ve dolaylı olarak gösteren kanıtlar olarak değerlendirilmiştir, çünkü gerçekleştirilecek görevler, tanıma sürecinin kendisini takip eden süreçleri içerebilir. Bu nedenle, bu veriler, yeniden kodlamanın yazılı kelimeleri tanımlamak için zorunlu bir süreç olduğunu açıkça göstermemektedir (ancak görsel erişim sistemi başarısız olduğunda bir destek stratejisi olabilir ve sözcüksel cümle sonrası anlama süreçlerinde ilgili bir rol oynayabilir., uyarana önce görsel ve sonra fonolojik erişim sağlayarak, okumaya sürekli geri dönme ihtiyacını ortadan kaldırarak; Foster). Öte yandan, fonolojik yol desteklenmesine rağmen,sözlüğe giden görsel yolun kullanılabileceğini dışlamaz. İkili yol lehine kanıt (sözlüğe görsel ve fonolojik erişim yolunun bağımsızlığı) iki kaynaktan gelmektedir:
Deneysel çalışmalar: İki eşzamanlı görevle Kleiman çalışması:
- Kelimeleri görsel olarak sınıflandırın; bazen iki kelimenin benzer anlamlara sahip olduğunu veya anlamsal olarak ilişkili olup olmadığını söyleyin ve diğer zamanlarda iki kelimenin kafiyeli olduğunu söyleyin.
- Bu görevleri yaparken, kulaklıkla dinledikleri bir dizi sayıyı yüksek sesle tekrarlamak zorunda kaldılar.
Sayıların tekrarlanmasının (muhtemelen fonolojik kaynaklar gerektiren bir görev) kafiyeli yargılara müdahale ettiği, ancak anlambilimle karışmadığı gözlemlendi; bu, fonolojik koda erişimin, okumada belirli görevleri etkili bir şekilde gerçekleştirmek için gerekli olduğunu, ancak herşey.
Diğer çalışmalar, düzenli ve düzensiz kelimelerin tanıma sürelerindeki farklılıkların, yüksek frekanslı kelimeler olmaları (Seidenberg) ve denekler hızlı yanıt vermeye teşvik edildiğinde (Stanovich ve Baner) ortadan kalktığını göstermektedir; yani fonolojik kodlamadan sorumlu gibi görünen destekleyici sözcük sonrası süreçler engellendiğinde.
Nörolojik okuma bozuklukları. (disleksi)
Lokal nörolojik bir lezyondan kaynaklanan disleksi semptomları, oldukça seçici ve tamamlayıcı eksiklik ve koruma modelleri sunar:
- Bazıları, fonolojik yol pratik olarak sağlam olmasına (yüzeysel disleksi) ve normal sözcükleri doğru okuyamamasına rağmen görsel yolu devre dışı bırakmış gibi görünüyor, homofon sözcükler arasında kafaları karışıyor ve düzensiz sözcükleri düzenli hale getiriyorlar; ama normal kelimeleri ve sahte kelimeleri sorunsuz okurlar.
- Fonolojik disleksi, normal olarak tanıdık kelimeleri okurken seyrek veya alışılmadık kelimeleri (fonolojik analiz gerektirir) okumalarını zorlaştırır. Seçici bir fonolojik yol bozukluğu olduğu söylenir ve sadece görsel yol kullanılır.
- Son olarak, son derece disleksik sözde kelimeleri ve belirli kelime türlerini (fiiller ve soyut anlamı olan kelimeler) okuyamaz ve anlamsal kelime değiştirme hataları yaparlar. Sözlüğe erişim yollarını ayırt etmek o kadar geniş kapsamlı bir bozukluktur ki.
Yazarların çoğu, biri sözlü veya görsel ve diğeri fonolojik (sözcüksel olmayan) olmak üzere iki erişim yolunun bir arada varlığından söz eder ve birinin veya diğerinin kullanımı, hem sözcüksel hem de deyimsel olmak üzere birkaç faktöre bağlıdır;
Sözcüksel faktörler söz konusu olduğunda, en sık kullanılan sözcükler görsel yolla tanınır ve daha az sıklıkta veya bilinmeyen fonolojik yolla fark edilir. Görsel olarak düzensiz olanlar.
Deyimsel faktörlerle ilgili olarak ve ortografik olarak saydam ve opak diller olduğunu göz önünde bulundurarak, ne kadar opak ve düzensiz olursa, doğrudan = görsel bir yolla o kadar kolay erişilebileceğini ve bunun tersi olacağını belirteceğiz.
Son olarak, bireyin okuma becerileri arttıkça, analitik okuma stratejilerinin terk edildiği ve bellekte depolanan sözcüksel girdilere bireysel erişim süreçlerinin otomatikleştirildiği varsayılmaktadır.
Bu makale yalnızca bilgilendirme amaçlıdır, Psychology-Online'da tanı koyma veya tedavi önerme gücümüz yoktur. Sizi, özel durumunuzu tedavi etmek için bir psikoloğa davet ediyoruz.
Zihinsel sözlüğe erişim - Dil Psikolojisi'ne benzer makaleler okumak isterseniz, Temel Psikoloji kategorimize girmenizi öneririz.